Робоча зустріч з елементами тренінгу для асистентів вчителя та асистентів вихователя

У Южноукраїнській міській територіальній громаді продовжується впровадження інклюзивного навчання.

Щороку ми спостерігаємо зростання кількості дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в інклюзивних класах та групах. У нинішньому навчальному році це 15 дітей.
Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами забезпечують асистенти вчителя та асистенти вихователя, які підтримують вчителів і вихователів та допомагають їм у роботі з усіма учнями в класі чи групі.
Асистенти педагогів беруть участь у розробленні та виконанні навчальних планів та програм, індивідуальної програми розвитку дитини, адаптують навчальні матеріали з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами, тому мають добре орієнтуватись у психофізіологічних особливостях розвитку дітей, розумітись на різних варіантах порушень розвитку та поведінкових проявах, бути готовими враховувати специфіку розвитку кожної окремої дитини та вміти ефективно реалізувати стратегію її підтримки та стимулювання в освітньому середовищі.
З метою покращення підготовки педагогічних працівників закладів освіти до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами фахівцями Інклюзивно-ресурсного центру Южноукраїнської міської територіальної громади було проведено робочу зустріч з елементами тренінгу для асистентів вчителів та асистентів вихователів закладів дошкільної та загальної середньої освіти міста Южноукраїнська, а також онлайн конференцію для педагогів ОТГ, з якими співпрацює наш ІРЦ.

На даних заходах були обговорені організаційні засади діяльності асистента педагога, питання, що стосувалися ведення документації та стратегії підтримки дітей з особливими освітніми потребами в освітньому процесі.
У дружній атмосфері педагоги із задоволенням виконували практичні завдання тренінгу, метою яких було навчитися розрізняти унікальність і особливість кожної людини, знаходити індивідуальний підхід, формувати у дітей толерантне ставлення до інших.